又对学生们心软了。。

想起我在英国的朋友，需要控制挂科率，相当精准的那种。。。

领导都暗示了，还是遵从领导意见吧
补考之后挂科率还是高的话你也不用背锅

我会给一次，之后就别来求我别怪我

反正挂不挂他们都是无所谓的态度，从不损害自己利益的角度考虑呢

一味地容忍只会换来更大的恶意，而且换个角度来看，这样反而不是在帮他们而是在害他们

确实是先问领导比较好）免得变成两头堵）

哈哈同意火老师的，直接问领导最好，但就怕领导来一句你自己决定

我觉得可以答应开二次补考，但是成绩以比如说0.8（或者你认为合适的）的倍率进行折算，这样给一条生路，也不会对正常考试的学生太不公平。

感觉再给一次机会的话，这样别人就算没过也没有资格怪你~

有真正的难处的话，最好让他们把能够证明的东西拿出来，两次全有事的概率也很小，我那大学一般最后科目没过才会有补考，而且补考是无平时分的

这年头很多大学牲都是得过且过的状态，老师偶尔也可以把良心稍微揣兜里一点（

我个人是觉得考试和补考都没来的学生是对自己很不负责的
不过既然你自己有这个想法，领导也觉得可以再给一次机会，那再补一次也说得过去

可以提高补考难度或者直接补考卷面分-10,毕竟一心想摆烂的人是救不回来的

感觉只靠一门课就想改变学生挺难的，学生更可能记得“那个老师好严”而不是自己做错了什么。既然学院领导都说要放，那就让自己方便点吧，也许以后社会教育效果更好

以学生的视角来看，我个人努力过这门课程，别人这种态度也能过的话，我自身可能就会有一种很强烈的不适，虽然评分层级不同可以拉低这种感觉，可阴暗的我还是想他们直接鼠掉（bushi)

hh端正一点，本可还是觉得需要给一次机会，毕竟Nbcs他们的死活，事实上，但是最后期末如果真的有人没过，那他们可能又会来烦人，孩子的理由总是很多的，甚至你会遇到蛮不讲理的人本可释出的星星子就跟实习期间的带教老师说自己是回家又不是出省（他没事吧？）作为学生我只能说其实大家自己心知肚明，老师性子太软我反而觉得好应付，其实只要不是那种苏式阴阳怪气老师and想尽办法给你展示自己吃到时代红利以及小孩多优秀的养老师，学生都不会没事找事（因为孩子还是会有天生怕老师的本性，阿巴巴），有些时候并不是我喜欢多给机会，只是习惯为将来可能遇见的麻烦打上补丁，到时候可以直接用”期中成绩为0“来节省期末阶段的大笔时间（实际应该也有平时分那种吧，孩子也不大了解细则）

偏向“在期中就再给一次补考机会”，这是之于国内我个人观察，给出的看法，但外国我还是不清楚的，加上个体差异，有时候真的会碰上一些不把事当事的人，这会很令人苦恼。还有必须要了解的一点是，这个课程属不属于那种，就是说水课类型的，但有期中我感觉又不会是...如果是水课的话我会倾向于“放过自己”，因为事实上孩子们只会在意“通过与不通过”的区别，但看了开头好像说过“该课程挂科情况也比较.."所以这个问题好像也解开了。如果是水课那我给出的答案可能恰恰相反，我会自己作法让他们都通过，然后给一些比较认真的人高分拉绩点或争夺奖学金的资格（如果本课与之挂钩的话），其余的就作法让他们低分飘过惹~反正他们也不在意那些，你好我好大家好~到时候零星几个真离谱上天挂科的，可能看别人过了都不敢一个人跑来麻烦我这啊那的， 你到时候直接一个”别人都过了，你怎么没过？“直接让他重修去，不过可惜，本可发现并不是水课，所以还是要给机会（被气晕）

所以我个人还是偏向再给一次机会，当然这次还是要通过教务系统让他们申请并发一次邮件（一次就够了），因为相比期末一大堆事情，到时候被学生找来以各种理由要求通过，期中阶段我还是觉得会有更多精力应付这些操心事，而那些没抓住这次机会的学生，我只能说让他自求多福去吧，反正一向有指标，刚好让他们填坑去，然后就是对之后的建议，国外不知道是什么情况，但国内有些课程可以把期中改成”小组作业“or"个人秀”的形式，小组作业的通过率会高一点，个人可能需要设计方便大家都通过的形式，不然可能面临跟考试一样的局面（还是有人摆烂），这种另类期中考核的方式算是把磨难还给学生惹反正他们也不素我的朋友靴靴，让他们来求本可，而不是我在那养大爷嘻嘻。

基本上就素这些要说的了，总结下来就是再给一次机会并思考改变期中考核形式，如果有同类型课程的代课老师，感觉他们那里也会有经验的吧，阿巴巴

感觉要不要问一下领导的想法。不过我认为还是给一次机会比较好

给一次机会咯，实在不中用也没有办法，反正都帮过了。

就，如果你想的话，我的建议是，不给

给一次机会是感觉可行的，真有特殊原因会抓住这次机会的，二次还能补，除了不重视根本不想下功夫以外想不出别的原因了

看到第二条顿时让我想到了我们的文学课，就是因为大家的成绩都很低，因此老师就把期末考试改成了retake